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Fuente: http://justpaste.it/eaqn

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Etiquetas: aprendizaje, competencias, evaluación, libros

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Comentario por CARLOS HUMBERTO MORALES GALLO el febrero 24, 2014 a las 3:57pm

Muchas gracias por el aporte muy buena información para los docentes..AGRADECIDO

Comentario por Aurora Hakim Vista el febrero 24, 2014 a las 3:00pm

¡¡Como siempre querido Henry, tus documentos compartidos excelentes. Gracias mil!!

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 4:10pm

La actividad docente deliberadamente requiere de profundos análisis y reflexiones para dar coherencia al proceso de enseñanza-aprendizaje que contribuyan al fortalecimiento de la identidad profesional. Por tanto, las concepciones epistemológicas y el aprendizaje basado en competencias constituyen en la labor educativa insumos teóricos y metodológicos determinantes que fundamentan la práctica pedagógica, que de acuerdo a su selección se toman decisiones sobre la enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:57pm

En relación al tema del Aprendizaje Invisible considero que se refieren básicamente a las habilidades estratégicas, tales como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la gestión de la complejidad, las habilidades que un individuo debe tener para la vida y el trabajo en la Sociedad del conocimiento.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:42pm

El aprendizaje autónomo expresa la voluntad manifiesta de la persona por adquirir tanto conocimientos como experiencias, apropiarlos y renovarlos constantemente en pro de su propia formación. Implica asumir el proceso con espíritu crítico, de forma tal que los cuestionamientos tengan cabida y más aún la búsqueda de respuestas. Problematizar, inferir, cuestionar, alimentan el aprendizaje autónomo En consecuencia, si el estudiante no desea aprender, no tomará la decisión firme de hacerlo. Y es ahí donde se encuentra la esencia del aprendizaje autónomo por cuanto el carácter decidido de quien aprende voluntariamente lo lleva a autodisciplinarse y autorregularse.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:36pm

La información es un elemento esencial en el proceso de evaluación,
imprescindible para la mejora del aprendizaje. Podemos identificar diferentes
tipos de información, dependiendo del emisor-receptor, y de la
finalidad. El profesorado debe ofrecer al alumnado información previa
sobre el sistema de evaluación (técnicas, criterios, momento...), e información
durante el proceso con relación a las actividades de aprendizaje
(resultados de las actividades, aspectos a mejorar, progreso, etc.). Al final
del proceso, el docente informa del resultado de las evaluaciones parciales
y finales, de la calificación, para que el estudiante conozca el nivel
de logro alcanzado en los resultados de aprendizaje esperados.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:35pm

Se debe evaluar de forma continua para poder valorar el progreso y para
poder tomar decisiones durante el desarrollo del aprendizaje. La evaluación
continua mejora el entorno de aprendizaje y la motivación de
los estudiantes (Trotter, 2006), así como las posibilidades de éxito de los
estudiantes (Delgado, 2006). La consideración de este principio supone
aumentar la utilidad de la evaluación, así como la dimensión ética del
proceso evaluativo.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:28pm

Reviste gran importancia la temática tratada en estos libros para la comprensión del proceso de aprendizaje del siglo XXI.

Comentario por Carlos Alberto Yanez el febrero 22, 2014 a las 3:25pm

Reciban un caluroso saludos todos los usuarios de esta importante red excelente aporte Henry te felicito quisiera saber si tienes información sobre el uso de las tecnologías asistenciales dentro de la educación especial soy PEDAGOGO venezolano y necesito la información urgentemente gracias.

Comentario por Andres David el febrero 22, 2014 a las 6:02am

Excelente los cuatro textos, muy útil para la innovación académica

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