Estimados docentes de RedDOLAC, 

Es un gusto saludarlos e invitarlos a participar con sus opiniones y comentarios a partir de la pregunta:

¿Podemos analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y solo centrarnos en  los problemas  de los aprendizajes?

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Los aprendizajes requieren de un análisis objetivo, de las situaciones subjetivas y reales que se presenta en los diversos escenarios donde se motivan los saberes; implica, además las fortalezas que cada persona posee para aprender, como las motivaciones y otras expectativas que se van generando en el transcurso de su tránsito por las esferas estudiantiles o laborales; sin embargo hay una corresponsabilidad compartida entre el aprendiz y el que enseña. En América existen diversas situaciones estimulantes o retrayentes que generan desniveles en los procesos de aprendizaje y consecuentemente en el logro deseado

El Ministerio de Educación de Colombia, dice que el rendimiento académico es entendido como el sistema que mide los logros y la construcción de conocimientos en los estudiantes, los cuales se crean por la intervención de didácticas educativas que son evaluadas a través de métodos cualitativos y cuantitativos en una materia (MEN, 2001).

por consiguiente la intervención educativa puede mejorar los resultados de aprendizaje si se incorporan procedimientos de evaluación que permitan identificar riesgos y prescribir mejoras en mecanismos que fomentan el aprendizaje eficiente de los estudiantes.

Buenas noches
En nuestra investigación hemos conseguido que los docentes utilizamos estrategias de aprendizaje que nos han servido en nuestro aprendizaje y no necesariamente para las necesidades de los alumnos. Un caso particular, es que cuando nosotros fuimos alumnos nuestro aprendizaje se basó en acumulación de conocimiento, esto debido a que la disponibilidad de la información era escasa o muy lenta de obtener (biblioteca de libros impresos), es decir eramos ACUMULADORES. Hoy en día los alumnos disponen de herramientas que les brinda mucha información y de manera inmediata (por ejemplo internet) y por lo tanto no hay la necesidad de acumular conocimiento, sino de buscar y filtrar conocimiento, es decir el alumno de hoy es BUSCADOR y eso no le tenemos presente al seleccionar una estrategia de aprendije. Así como esto existe otros elementos que marcan las necesidades de aprendizaje del alumno actual que los docentes no hemos abordado.
Saludos
Renny Espinoza
URBE-Maracaibo-Venezuela

Hola a todos y todas colegas:
No solo podemos centrarnos en el problema del aprendizaje, considero que junto a la enseñanza, se inter relaciona un conjunto de factores determinantes en este proceso. Uno de ellos, es que en la educación universitaria, con excepción de la facultad de educación, no se considera la formación pedagógica del docente, que lamentablemnte afecta el PEA

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