Un saludo cordial a cada uno de los integrantes de la RED DE DOCENTES DE AMÉRICA LATINA Y EL DEL CARIBE. Luego, invito que colaboren con sus observaciones, aportes y sugerencias sobre el archivo adjunto: http://formacionib.ning.com/group/formacion-de-maestros-investigado...

Gracias.

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Yo creo que la escuela debe estar diseñada, precisamente, para enseñar a pensar a los estudiantes. Si no es así, no tendría sentido enviar a nuestros niños y niñas a la escuela. El problema está en que los educadores de esa escuela a la que aspiramos muestren a los escolares, por medio de actividades interesantes, cómo se aprende a relacionar nuevos conocimientos con los anteriormente asimilados, desarrollen habilidades y preparen tareas docentes, extradocentes y extraescolares tales que los estudiantes se sientan motivados, muevan su pensamiento a favor de la búsqueda de respuestas y satisfagan sus curiosidades investigativas. Solo así podría una escuela cumplir el encargo social de formar a las nuevas generaciones. Con la enseñanza problémica pudimos nosotros, desde nuestras investigaciones pedagógicas con la primaria, lograr todas estas capacidades.

No es que en las escuelas del siglo XXI no se esté enseñando a pensar a los estudiantes, lo que hace falta de parte de toda la comunidad educativa, es el compromiso de trabajar como un sistema que responsabilice a los diferentes actores educativos en los procesos de formación, asimilación, reflexión y participación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Paulo Freire expresaba lo siguiente: “Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”. Por lo tanto el estudiante de hoy debe aprender a investigar, debatir, solucionar problemas cotidianos, elaborar revistas, videos, analizar estudios de casos, visitar su comunidad, proponer, desarrollar actividades académicas que le permitan un aprendizaje significativo. Asimismo se necesita un docente comprometido consigo mismo, con muestras de amor por los demás no por el salario que devenga, sino por la pasión que se vive al formar generaciones con una visión diferente de su desempeño como individuo pensante.

Saludos Ricardo.
Gracias por la cita del inmortal Paulo Freire: “Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”, una gran lección para los docentes, y las reflexiones presentadas.

Saludos Adania.
Efectivamente, la escuela está diseñada para desarrollar la capacidad de pensar, pero, lamentablemente, muchas de ellas perdieron ese papel.

Le agradezco mucho por sus comentarios.

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Frente al interrogante yo estoy de acuerdo con Estanislao Zuleta cuando dice que la Educación actual es una educación sin filosofía y la escuela anda en ese plano, no enseña a pensar porque no tiene filosofía y al unisono del planteamiento digo que la filosofía es la "posibilidad de pensar". Las escuelas tiene esta posibilidad de enseñar a pensar haciendo filosofía con los niños y niñas. Es decir, enseñar a pensar por sí mismo pasando de una mentalidad pasiva a una mentalidad más propositiva, argumentativa y autónoma.


La escuela enseña a pensar pero de manera heterónoma, produce individuos triviales (Likman,2004), tiene una máximo de dependencia de los demás (de los maestros, del estado, de la sociedad, ante todo de currículos muy poco pertinentes) y un mínimo de autonomía. Y finalizo con la idea de Zuleta (1987) La educación, la escuela y los maestros les hacen un favor a los niños y niñas: les ahorran la angustia de pensar.

La escuela es un espacio en el que se transmite el ideario de una determinada sociedad, entonces, se enseña al estudiante a ser y pensar de acuerdo a los paradigmas subyacentes de esa sociedad. Tal vez, se debe precisar que no se esta enseñando a pensar de manera crítica acerca de ser consciente de para qué y por qué se es y se hace.
Poner en tela de juicio lo que se aprende es un buen inicio, sin embargo, muchas veces, el mismo docente sólo es mero ejecutor del curriculum oficial sin tomar distancia de aquello que se le dice debe enseñar dentro del aula. Enseñar a pensar depende de la perspectiva de cada docente y de su compromiso como agente de cambio social. Si el docente no piensa críticamente de su propio quehacer tampoco enseñara a pensar.

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Es muy interesante su escrito. De hecho desde el tìtulo invita a la polèmica y ademàs a la ocupaciòn de todos los docentes y educadores implicados en la baor de la escuela. la escuela es una agencia educativa por excelencia, que instruye y desarrolla al estudiante de forma integral. Enseñar a conocer, a hacer y a hacer para aprender a vivir juntos, es un reclamo de la educaciòn para el siglo XXI. Por eso hay que buscar las vias, las formas, las estrategias màs eficaces para enseñar a pensar desde a escuela desde multiples aristas. Elevar la profesionalizaciòn del docente en sete sentido es una prioridad de las instituciones de Educaciòn.

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