América Latina tiene una prioridad educacional de vanguardia para avanzar en las habilidades requeridas para el siglo XXI y enfrentar la 4º revolución industrial , esto es, la conexión tecnológica, el fácil acceso , el conocimiento de la tecnologías de la información y la comunicación en las instituciones educativas .Este aspecto de la brecha digital y el poco acceso a la tecnología retrasa los aprendizajes de los alumnos, la falta de capacitación en desarrollo de habilidades tecnológicas para el acceso al conocimiento no permite acceder a desarrollo de habilidades digitales para que los alumnos aprendan . Aproximadamente hay un tercio de los hogares con niños de 6 a 17 años y cuyo ingreso familiar es de USD 430,00 mensual no tienen una conexión a Internet de alta velocidad en el hogar, en comparación con hogares que ganan USD 860,00 o más mensual. Estas disparidades de banda ancha son particularmente una brecha significativamente para los hogares de bajos ingresos familiares con niños y jóvenes en edad escolar y afecta gravemente el desarrollo de la educación para estos tiempos . En su punto más extremo, la brecha puede significar también que los adolescentes tienen problemas incluso para terminar sus tareas, búsqueda de información, utilización adecuada de los medios tecnológicos, aprendizaje pertinente de la información circulante, síntesis y comprensión de lecturas con información científica o calificada que ayude al desarrollo educativo de los pueblos ,etc.
Los factores que afectan a la educación de calidad reflejan una discusión más amplia sobre el impacto de la brecha digital en la juventud . Los Educadores han expresado su preocupación de que los estudiantes con menos acceso a ciertas tecnologías puedan quedarse atrás con respecto a otros estudiantes más conectados digitalmente. Existe cierta evidencia de que los adolescentes que tienen acceso a una computadora en el hogar y a clases tecnologicas en el aula tienen más probabilidades de graduarse en todos los niveles en comparación con los que no lo tienen.

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